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关于我校英语教学的几点感悟

发布时间:2017年-08月-16日 作者:hnbyzx 来源:

俗话说:“到什么山上唱什么歌”,来到华中师范大学海南附属中学工作了一个学期,面对海南整体英语教学的大环境以及海南附中高中学生英语学习的现状,我充分认识到英语教学这首经典老歌今天需要重新填词谱曲,认真翻唱了。

在教学过程中,人们熟知“教学有法,教无定法”的这一基本原则,其关键是要“运用得法”。实践中人们经常提到备课之核心是要“备学生”。针对本校学生的实际情况,结合海南英语个教学的现状,面对全国英语高考的重大变革,笔者对我校英语教学提出以下几点不成熟的看法,希望能起到抛砖引玉的作用。

一、育人先于教书

众所周知:“德才兼备,德为先”。我校学生家庭条件比较优裕;家庭背景相对复杂;随着经济的发展,很多学生与家长离多聚少,导致情感缺失;信息爆炸时代,社会诱惑太多;上述诸多因素都在某种程度上或多或少地影响了学生的性格形成和人生观的建立。很多人不知道自己为什么要学习,缺乏学习动力和动机,缺少起码的人生理想和追求,因此正确引导学生树立积极的、正面的、科学的人生观十分重要。实践证明他们多数人还是愿意接受正能量,愿意追求上进,关键需要有人正面地加以引导,让他们确立正确的人生目标。

谁都知道“强扭下的瓜不甜”,如果他们不能发自内心地在主观上想要学习,强压手段一定是收效甚微,其结果势必导致抄作业成风的现象。这也是哲学上常说的“主观与客观的辩证关系”和所谓的“外因要通过内因而起作用”。试想想:如果学生压根儿就不想学,不肯听,教师的教学方法再好、业务水平再高又怎么能发挥作用?

当然,德育教育绝不能是空洞的说教,而是“动之以情,晓之以理”, “润物细无声”,那么我们的“好雨”必须要“知时节”,“当春”一定不失时机地准时“发生”。

二、广度大于深度

目前我校学生英语学习的“双基”---- 基础知识和基本技能普遍过于薄弱,相对而言,我们所使用的教材显得远远地脱离了学生的实际水平,超过了他们的力所能及的范畴。因此需要适当地扩大知识覆盖面,适当地补充他们所缺失的基本知识,增强基本技能的培养,这样才能使之有稳步的进展。

“万丈高楼平地起”,故“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河”。如果学生连最基本的字母、音标和单词基础都没有,当“You is …” 的用法在一个学校里蔚然成风的时候,当一个班级很少有人能区分 he, him, his”和 hes”的时候,当一个班级很少有人能回答“Whats your name? 的时候,书本知识再深,教师的业务水平再强,也无异于空中楼阁,好看而不中用。

因此,教学过程中,要适当地扩大知识范围,从最基础抓起,把小学的初中的知识填补进去,这样才不至于使得大部分学生都“跟不上”。现代化的语言教育也不应该再是照着书本一页一页地往下教,而是要针对学生的实际情况所需来补充适合他们、利于教学的材料。

三、兴趣高于知识

大家都有一个共同体会:现在我们英语教学中所面临的问题不是教师能不能教会、学生能不能学会的问题,而是学生学不学的问题。很多学生口口声声说“不懂听”、“不懂念”、“不懂写”、“不懂学”, 实际上就是为“不肯学”找的一个借口。他们在内心深处为自己定位为“学不会”, 因而不肯认真地去学,其结果就可想而知了。解决这一问题,应该要尽量提高学习兴趣。“提高学习兴趣”说起来容易,做起来可就有点难了。不管你把课堂活动和游戏设计的多么生动活泼,快乐有趣,毕竟它的核心目标和任务还是学习,再有趣的课堂活动也敌不过电脑公司花数亿美元开发的电子游戏更具有吸引力,所以我们在尽量提高课堂教学兴趣的同时,还要结合“教书育人”那一原则双管齐下才能有实效。

   现代的教学手段为我们提供了很多方便,老师要合理利用多媒体、影视资料、视频、PPT课件、听力材料等等相关的辅助材料来增强视、听觉方面的冲击力,激发学习兴趣。涉及的内容要积极向上,有利于青少年身心健康发展,又有助于兴趣激发才好。

四、方法重于内容

我们学校的教学理念之一就是“把时间换给学生,把方法教给学生”,“馈人以鱼,食之一日;教人以渔,食之一世”。针对我们学生的基础,如果不注重方法,再丰富的知识也于事无补。只有把正确的方法教给学生,他们才能够真正做到举一反三、触类旁通,收到事半功倍的效果。

现在全校学生基本上在英语方面还停留在幼儿园学生的跟着老师读、抄写多少遍这样一个阶段,其实现在幼稚园的教学也在注重智力开发和能力培养,如果还一味地把每个字抄写多少遍,恐怕很难完成高中的英语教学任务,因此科学的方法才是我们学校倡导的“有效课堂”的催化剂。

国家教委几十年来一直在不懈地倡导并实施着英语教学的改革,实践了许多重大的举措。以教材为例,这些年就在不断地翻新和完善,可是不管怎样地努力,在实际教学一线上,很多老师依然是“穿新鞋,走老路”,毫无建树和提高。因此,建议多学习一些国际国内领先的教学理念和方法。如果方法对了头,学生有兴趣学,教材才会发挥作用。

五、语境优于规则

语言学习就像学习游泳一样,单靠在陆地上学习一些基本规则和动作,很难学会游泳,更谈不上到大江大海中去搏击风浪。因此我们要尽量为学生创造听英语、说英语、用英语的环境和条件,让他们在真正的语言海洋里学会 “游泳”,正是所谓的“在游泳中学会游泳”。

人们可能会说海南的学生英语水平低,听说能力差,使用英语进行教学不可能。试想想,有多少学校在起始阶段、入门阶段就是采用了英语教学,甚至是外教教英语(他们当然只能使用英语),人家的教学效果怎样?

“万事开头难”。 只要我们持之以恒地、坚持不懈地努力,一定会有效果的。如果还一味地因循守旧、固步自封,以教语法规则为主,从而忽视了语言运用能力和交际能力的培养,就很难适应2017年英语高考新题型和分值的变化。

六、激励胜于批评

英语基础薄弱的学生,到目前为止听到的满耳都是批评、指责、否定和打击,所以在英语学习上信心不足。我们要不失时机地找到机会表扬和鼓励他们,让他们有成就感。只要“尝到了甜头”,他们就会喜欢。但是表扬一定要在值得表扬的情况下给出,廉价的表扬人们不会珍惜,因而也起不到激励的效果。

 你可能经常听到“你是最棒的!”、“给我一个支点,我能撬动地球。”等等大话空话,这些话你信吗?所以适时机的肯定和物有所值的表扬才有激励作用。有的学生在某一方面做得好得到表扬,你会发现他由此兴趣大增,信心也更大,在这方面表现的就更积极。